Druhý štvrťrok v prváckych triedach sa niesol v duchu prehlbovania vzťahov, sebareflexie a osobnej zodpovednosti. Po úvodnej adaptácii na stredoškolské prostredie sme sa spoločne zamerali na to, ako sa žiakom v triedach skutočne darí a ako vnímajú svoje miesto v kolektíve.
Prostredníctvom dotazníkov o atmosfére, vzťahoch a adaptácii mali žiaci možnosť vyjadriť svoje prežívanie, pohľad na pozície v triede aj mieru spokojnosti s kolektívom. Výsledky slúžili ako podnet pre otvorený dialóg a hľadanie spôsobov, ako budovať bezpečné a rešpektujúce prostredie.
Súčasťou programu boli aj team-buildingové aktivity, ktoré prirodzene podporovali spoluprácu, dôveru a spolupatričnosť. Pri hodnotení prvého polroka sme sa nezamerali len na známky, ale aj na vzťahovú rovinu, osobný prístup k štúdiu a mieru vlastného úsilia. Otvorili sme tému, či žiaci vykonávajú úlohy „na minimum“, alebo sú ochotní venovať svojmu rastu viac energie a odhodlania.
V praktických workshopoch si žiaci precvičovali asertívnu komunikáciu a riešenie konfliktov, aby vedeli jasne vyjadriť svoj názor a zároveň rešpektovať druhých. Niektoré triedy sa venovali aj time-managementu a hľadali spôsoby, ako efektívnejšie využívať svoj čas.
Naša škola sa hlási k integrálnemu – celostnému rozvoju mladého človeka. Veríme, že rast sa netýka iba vedomostí, ale aj charakteru, vzťahov, hodnôt a osobnej formácie. Druhý štvrťrok ukázal, že priestor na reflexiu, dialóg a zážitkové učenie je neoddeliteľnou súčasťou cesty, na ktorej sa z prvákov postupne stávajú zrelí mladí ľudia.
Michaela Štubňová, školský psychológ